注重实效 培养适应新时期教育要求的校长素质

注重实效  培养适应新时期教育要求的校长素质

校长是一所学校的灵魂，是学校工作的直接组织者、领导者，一所学校的好坏关键在领导。只有高水平、高素质的校长，才能带出高素质的教师队伍，办出高质量的学校，培养国家需要的大批符合要求的人才。新的发展形势下，师资培训部门如何适应时代要求，注重实效和调整培训目标与思路；是我们进行培训工作亟待解决的问题。下面就校长队伍中现存的问题及培训提高思路做一粗浅探讨。

  一、当前校长素质存在的问题

1、尚未形成正确的素质教育的理念。

新的时期，教育发展日新月异，新观念、新思路不断充实着我们的教育内容。培养有实力的、能服务于国家建设和巩固社会制度的各类人才，要靠扎实的教育工作，要能根据学生的基本状况发展其素质，要根据教师的自身条件发挥其优势，最大限度地开发每个人的人力资源。在目前高考制度还不彻底的情况下，基础教育阶段在很大程度上仍然延续着“应试教育”模式，致使校长管理的理念经受着“应试教育”实践的严重冲击。对现代教育思想、观念理解认识欠深刻，对新的思想实践上不主动，不能摆脱旧的质量观。正如前苏联著名教育家苏霍姆斯基认为，学校管理第一位的是教育思想的管理，其次才是行政管理。教育思想蕴含着教育理念。所以，教育干部，特别是校长首先应把握现代的教育理念。因此，确立起校长头脑中的新观点，是进行教育改革伟大实践的思想理论基础。

 2、对校长工作的意义认知欠缺。

就校长工作的社会意义而言，它是学校的行政负责人，要贯彻落实党的教育方针，执行上级党委、教育行政部门的决议，负责领导和组织学校的教学工作和进行思想政治工作，肩负着培养社会物质生产者和精神财富生产者的历史重任，对于维护和推动人类发展具有重大意义。意识不到教育的重大作用，意识不到校长的艰巨而伟大的职责，因而就不能摆正校长在整个社会诸多领域的不同职业中所占据的重要地位，表现在教育管理中，缺乏坚持实事求是、追求真知的求学态度和治学严谨的工作作风，于是对学校的各项工作产生了很大影响。

3、相应的知识结构不健全与管理水平的欠缺。

一个符合要求的校长的知识水平与管理水平会反映他的整体知识组成、观念意识、谋略部署以及教育教学的宏观或微观思想。根据社会发展看，现代教理念，使得一些校长的知识水平和能力相对滞后，在广大教师面前缺乏说服力、影响力。认识的偏差，将导致行为的失误，基本的理论知识的匮乏；影响着个人的深入发展；缺乏人文的底蕴，表现为后劲不足，难以成为教育管理上的“大师”、“大家”。尤其在当代竞争加剧的时代，能否运用已有知识，打破常规，开创性地重新组合，移植并生成新的先进的管理知识；是时代的要求。很显然，一些校长还不能适应社会对我们的这一要求，墨守成规的思维，僵化的意识观念，阻碍创新的体制等各方面上都存在着问题。

校长在学校工作中集权力、威望于一身，要把一所学校办好，一定要有全面的素质、远大的目光、睿智的思想。他应具备崇高的思想道德、广泛的文化知识、良好的心理素质、健全的人格、健康的体魄、丰富的管理知识、不断地追求与创新等方面的素质。总之，在教育变革的历史时期，对校长素质与水平的要求比过去更高。

 二、适应时代要求，提高校长素质

校长素质的提高，既要靠外在的制度，也要靠内在的自身努力。只有这样，才会打造出一支强劲的校长队伍，才能完成教育使命。

 1、建立提高校长素质的监管机制

为了从根本上确保教师素质的提高，建立一支敬业意识强，管理水平优，自身勤奋，有创新意识，能与人合作，能够淡泊名利，业务水平高的校长队伍，就需要有一系列的制度机制作为保证与前提。可采用：

⑴制定校长人选的素质测评体系

作为教育主管部门，清楚了解与把握校长个体先前的特征，因为他入职前的因素影响着从事行政管理工作的质量与效果，这些先前的特征包括入职动机，价值观，管理水平，能力、性格、思想水平等。

⑵ 实行竞聘上岗制度

这既是社会发展和竞争的需要，同时也是教育具有培养人这个特殊职责的部门的需要。通过竞聘上岗，择优录用，聘用优秀管理人才到学校任职，发挥出人才的潜力和特长；这对于社会发展都十分的有益。

⑶评价与奖惩制度。

严格对校长实行考评，可采用教师、学生共同评议，使校长感到有压力、有动力、有竞争力，制定规范科学的评价机制，实行能者上，庸者下的淘汰制度，调动管理者的积极性。

⑷职前、职后培训制度。

对欲入职管理工作的人员进行职前道德情操，敬业精神及教育科学理论与实践培训制度，同时对从事行政管理工作的人员不断根据形势需要定期强制性加强培训。

2、顺应时代要求，定出校长培训计划、培训内容

提高校长素质，强化培训是更新观念、提高认识的重要组成部分。基于校长工作的繁重，提高培训质量、注重内容选择是关键。

（1）规范培训计划

多年来，校长培训计划存在着一些弊端，如滞后于社会需要与发展，缺乏前瞻性、实用性等。为此，大力调整培训计划成为了首要任务。力争做到本着校长应具备的基本素质的内涵，来调整现有的培训内容，争取在短时间内提高培训效率。

⑵更新培训内容

从各地情况看，校长培训内容或多或少存在陈旧落后、脱离实际等问题。因此，根据社会需要，本着实用有效、理论联系实际、能经得起实践检验、短期培训与长期学习日的相结合等原则，着手进行改革，选拔优秀授课教师，鼓励授课教师编写鲜活的讲稿。采用研讨、讲座、参观访问、经验交流等方式，运用现代化手段，按需设课，按需调整内容，最大限度的满足校长培训需要。

总之，在认真分析了当今社会教育的特征和社会对复合型人才的需求的基础上，制定出相应措施与运行机制，就会使得校长培训的质量发生新的变化。