攻心为上 以智服人——谈班主任有效实施细节教育小策略

依依不舍地送走了我的教师职业生涯中的第一届相互陪伴了六年之久的孩子们后，学校委任我担当四年级一班的语文教学工作以及班主任工作。说实话，接到这个任职通知的时候我心里还是颇为忐忑了一番的。从教十年，当了十年的班主任，我带的两届学生都是从一年级就接手。学生们在学习、常规等方面的习惯可以说都是按着我的安排走，我和他们可以说是共同成长。像这一回“半路接班”我心里还真没个数，该怎么在最短的时间内和孩子们熟络起来，并且在不动声色中对他们有效实施细节教育呢？

利用暑假时间，我查阅了不少优秀班主任的做法，结合自身特点制定了相应策略。新学期一开始，和孩子接触后我用上这些小策略，竟收获了令人颇为惊喜的结果。

一、提升“颜值”，独具匠心；

人人皆有爱美之心，何况是审美尚“肤浅”的小学生呢？孩子们爱追星，追的不也是明星们那令人陶醉的美丽外表吗？但是，此处的“颜值”比一般貌美要来的有内涵、有深度。让孩子们从另外一个角度崇拜自己的班主任。

（1）观察老师，说出感觉；

刚和新班级学生见面的时候，我做出了一副“严肃”的样子，让孩子们先仔细观察我，说说自己的感觉。孩子们一开始有些被这“阵势”给镇住了，于是我指名了几个学生回答。有的孩子说：“老师您很严肃，感觉有点凶。”有的孩子说：“以前在学校看见您不觉得您是个很凶的老师。”也有的孩子则认为我和他们之前的班主任有点像，他们还是挺想念之前的班主任的。时机差不多的时候我发话了：“同学们，因为工作需要，学校做了岗位调整，以后就由我担任咱们班的语文教学以及班主任工作。你们想念王老师说明你们是一群重情义的好孩子。李老师也是性情中人，我相信在接下来的日子里，我们会彼此越来越熟悉，相处越来越融洽的。刚刚大家观察得很仔细，说得也挺准确的。我既是个好脾气的老师，但也不是个好脾气的老师。我的脾气好坏全由你们来决定哦！有同学知道怎么做才能让李老师一直保持好脾气吗？”反应快的孩子立刻听懂了我的“潜台词”，争相讲一个班级日常该做好的事项回答得非常详尽。一见面，让学生们清楚明白了我的要求，什么该做，该怎么做。

（2）学生大胆提问，老师坦诚回答；

在与学生们大致相熟了之后，我给了他们向我提问的机会，现在孩子们相对放开了许多。在向我询问了我对于班级管理的习惯做法之后。有些较为活泼的孩子也大胆问了有关于个人生活的问题。只要不超过界线，我都一一做了详实的解答。这样的过程更像是与孩子们一个闲聊时间，无形中拉近了我们之间的距离。

（3）教师隆重介绍自己的荣誉，大方晒出教过学生的成绩。

第三步是我认为提升“颜值”最为重要，也是最为有效的一个环节。我主动将自己从事班主任工作以来取得的一些重要荣誉向他们一一展示。比如：所带班级多次获得了“区五四先进班集体”、“区级快乐中队”；我个人也被评为“区先进德育工作者”，多次被评为“优秀班主任”；校级的合唱比赛、运动会等大大小小赛事更是获奖无数。为了让学生们更为信服，我特意将之前收藏的奖状一一展示。在孩子们一声又一声的“哇”中，我感觉到了他们的心越来越向我靠近。

趁热打铁，我接着对他们说：“这些还不算什么呢，更让我骄傲的是我带出来的学生——你们的学长学姐中的佼佼者们更是不计其数，上一任大队长xxx同学、副大队长xxx同学，你们应该都不陌生吧？他们可都是我的得意门生呢！还有……”在介绍了这些杰出学生代表的成绩之后，我话锋一转：“这些师哥师姐们是都很优秀，但是你们知道吗，他们之前也和你们一样平平无籍，可是他们有个最大的优点——自我控制力强，能自觉按照老师们的要求完成任务，不需要监督，绝不偷工减料，正是这样，他们一步一步迈向了成功之路……”在我的话语中，孩子们的眼神由纯粹的“崇拜”慢慢衍生出了一种叫做“坚定”的精神。

二、知己知彼，温暖童心。

当然，对待新接手的班级，除了在精神层面给予鼓励，一些实质上的关心与关爱还是很必不可少的。

（1）记名字，勤沟通；

在第一天新学期注册日与他们见面之时，我便开始努力记下每一个学生的名字。听到我一声声准确喊出自己的名字时，孩子的脸上有惊喜。也让我们不像是刚接触的陌生师生，而是已经熟识的家人，他们待我更亲了。

（2）知个性，暖人心。

不但是努力在最短的时间内记住每一个学生的姓名。我会利用课余时间尽可能和孩子们进行交谈，尽可能多去了解他们。功夫不负有心人，只用了一个月的时间，我和孩子们便似已相处了三年的熟人。我基本了解了每个人的秉性特点以及家庭成长背景。对于内向的学生给予鼓励；对于外向的孩子要求定性；对于家庭无力辅导学业的学生我尽量抽取点滴时间帮他们补缺补漏……

付出总能有回报，现今，孩子们的各方面表现进步颇大，良好的习惯在逐步养成，班级凝聚力越来越强。相信假以时日，他们一定能崭露头角，递交一份属于他们自己的“完美答卷”！

“世界上最重要的事，不在于我们在何处，而在于我们朝什么方向走。”奥立佛·温德尔·福尔摩斯这样说过。我也始终坚信这样一句话——和出色的人在一起，你才会更加优秀。今年暑期，我有机会光荣地加入“2019年福建省中小学骨干班主任省级培训远程研修项目(小学班主任班)”这个大家庭，和众多资历丰富的优秀教师一起奏响属于我们自己的班主任成长之歌！

在这个幸福上进的集体中与大家并肩行走在学习的道路上近两个月时间里，收获颇丰，值得细细回味！  

曾经的自己习惯于按部就班，天真地以为“用心管理班级”就是一种成功的境界，殊不知仅凭一种理念是不能驾驭所有学生的，更不能将学生千篇一律地打上不一定适合他们的“班主任的烙印”！
     求知求新的道路上一定要走出去，不但要走出校门学习，更要敢于踏出思明区厦门市去取经。非常感谢“骨干班”给了我们这样的机会，让我在福建教育学院老师的带领下接受的专业理论学习。所以我有机会聆听笑容可掬的老师与众不同的讲座，阐述的观点风格平实，语言朴素真挚，列举了大量具体真实的案例，让我们参与其中，一起思考、讨论、交流，深入浅出地告诉我们新时期如何做一个拥有健康心态的阳光班主任。从非常专业而又贴近我们生活的角度，指导我们如何有效管理班级，给我们以后的智慧管理班级之路指明了方向。从理论高度带领我们以更为广阔全方位的视角，来审视我们教育的本源——立德树人。将自己的工作经历与教子经验同我们一起分享，让我们明白了身为一名小学班主任、一位家长，我们可以更专业地解决工作、生活中所遇到的家庭教育问题。循循善诱，理论与实践相结合，告诉了我们班主任应有的职业道德操守，带给我们无限的启发和思考。展示的班队课，“真实”、“温暖”、“和谐”，感动之余带给我们更多的反思——班队课要尊重学生的个性，要重心下移，要以开放的心态敏锐地捕捉课堂生成性资源……近两个月的学习，从班级管理到班级活动创建，从教育理论到教学实践，从国内教育分析到国际教育理念，虽然有种头脑风暴的感觉，但这些新的教育理念犹如一盏盏指路的明灯，为我们指明了前行的方向；仿佛一股股动人的清泉，沁入了我们的心田。

与名师专家有这样近距离的接触，仿佛历经洗礼，内心更加充盈，丰腴，稚嫩的我们便不惧风雨，怀揣梦想，只顾风雨兼程！

宋代诗人陆游说过：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这正如蔡元培先生所说：“一个人求学问就是为了学以致用。”我在听课记录本上写下这样的感受：每一位教育工作者，都要努力提高自身的思辨能力，用心做到——第一，善于理解教育情境。生活即教育，教育即生活，所有偶发性事件都是教育契机需要我们紧紧抓住；其次，善于生成教育情境。学生的一句话、一件事都可能成为创造性发展的种子；第三，善于引导教育情境。老师用自身独特的生命表现方式来引导孩子向善、向上。正如陶行知所言“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”以前我做的不够好，以后我将不断向着“学思结合，引导孩子向善、向上”的梦想前行。正是因为和一群在座这样优秀的小伙伴携手前行，仿佛牵手一群壮志凌云的雄鹰，自己也会情不自禁地展翅高飞，翱翔在美丽的天空，畅享一览众山小的快感。

列夫·托尔斯泰说过：“人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。”苏格拉底也说过：“人类的幸福和欢乐在于奋斗，而最有价值的是为理想而奋斗。”就让我们迎着梦想的方向，凝聚决心和力量，即便未来多曲折，我们也绝不放松，让我们一起携手把梦做到最巅峰！