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《每个孩子都是天使》读书心得(精选多篇)

时间:2024-07-07 16:26:13
《每个孩子都是天使》读书心得(精选多篇)[本文共6090字]

第一篇:教育心得之一:每个孩子都是天使

教育心得之一

——每个孩子都是天使孩子呱呱坠地来到这个世界上就像一张白纸,因此小时候在孩子心里留下什么印记,对孩子的成长具有不可低估的作用。同时其生活成长的环境,所受到的教育,决定了他性格的形成。所以从小对孩子进行教育,将会影响孩子的一生。做为一个教育工作者,我始终秉承一个教育理念:每个孩子都是天使。

天使在人们的心里是美丽、善良、聪慧的化身,是人们心里最美好的向往和追求。每个家长都十分疼爱自己的孩子,也希望自己的孩子能够出类拔萃,但是并不是所有出色的孩子从出生的那一刻起就被贴上了“优秀”的标签,因此在孩子成长的过程中需要家长花费大量的时间和精力。虽然孩子在成长的过程中难免会出现这样或那样的缺点,但是“十年树木,百年树(本站向您推荐WWw.)人”,我认为只要教师能够用爱心、耐心、责任心对其进行正确地引导,我相信,孩子身上的不足会越来越少,孩子会越来越出色。孩子,将会成为人们眼中的天使。

第二篇:《每个孩子都是故事》读书心得

《每个孩子都是故事》读书心得

渤海中学鲁琴

花了一些时间,终于把《每个孩子都是故事》读完了,良久无言。我想,自己内心的感

受可以用两个字来概括,不是“感动”,而是“震撼” !这不是坐在书斋里的玄妙之思,不是讲席上的高声布道,而是从血管里流出来的文字,是被汗水浸泡过的文字,是蘸着泪水与欢笑的文字,每一页都写着这样的字眼:“爱心”、“良知”、“思考”、“责任”、“忧患”??

《每个孩子都是故事》没有乏味的说教,也没有豪言壮语,更没有轰轰烈烈的英雄事迹。它所写的只是一些平凡的日常教学生活。正是这些看似平凡、实则真实可信的记叙,把读者

带入一个多彩的孩子的世界,让我们在让我们在孩子们丰富的感情世界中受到教育。爱学生,不是挂在嘴上的口号。爱学生就必须善于走进学生的精神世界,善于去感受他们的喜怒哀乐。苏霍姆林斯基曾在《巴甫雷什中学》中这样说过:“每个孩子都引起我的兴趣,总想知道,他们的主要精力倾注在什么方面,他最关心和最感兴趣的是什么,他有哪些快乐和痛苦等等。我的小朋友圈子一天天扩大,并且像我以后才意识到的那样,连我不曾教过课的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了。”他因自己小朋友圈子的扩大而兴奋,因走到小朋友的心灵深处而带给他们快乐,而感到无比幸福。这些不是凭借功利性的目的而做教育的人所能真正体会到的。李镇西老师曾经这样写道:“我们可以得到一个朴素的真理——教育者的尊严是学生给的!”他所做的一切,证明了这句话的价值。我想说,教育者的快乐也是学生给的。一个真正走进学生心灵世界的人会把学生的幸福当作自己的幸福,把学生的不幸当作自己的不幸。

在独生子女日益成长为社会建设者的同时,我们才渐渐发现他们责任感的缺失和爱的缺乏。真诚与善良似乎在这个社会成了一种无能的表现。看看时下充斥的书籍,多半是为升学而准备的辅导书,其次是幽默故事书、漫画书,真正净化学生心灵的书籍少之又少。随着年龄的增大,他们懂得如何张扬个性,而不知如何感恩父母;他们知道要考上大学,却不知考上之后该做些什么;他们明白要踏实工作,但方向在哪里却从来都不明确。这分明是一种责任心与爱心的缺乏。

李老师整理的教育手记,让我懂得了理解的微笑,平等的交流,内心的宽容,真诚的关怀,不仅仅是为了当一名好老师应该这样做,而是发自心灵深处的爱的驱使,让他自然而然地去做一切。 正如李老师所说“爱心与童心”是我教育事业永不言败的最后一道防线。他把教育事业当成自己的事业,把带给学生一生的幸福当成一生的追求,凭着对教育的一份执著,对爱的一种坚持,把幸福与快乐送达每一个孩子的心中。我们会以李镇西老师为榜样,努力做教育这趟列车上的爱心传递员,让真诚、善良、友爱陪伴学生走过以后的人生旅程。

第三篇:《每个孩子都是故事》读书心得

《每个孩子都是故事》读书心得

渤海中学鲁琴

花了一些时间,终于把《每个孩子都是故事》读完了,良久无言。我想,自己内心的感

受可以用两个字来概括,不是“感动”,而是“震撼” !这不是坐在书斋里的玄妙之思,不是讲席上的高声布道,而是从血管里流出来的文字,是被汗水浸泡过的文字,是蘸着泪水与欢笑的文字,每一页都写着这样的字眼:“爱心”、“良知”、“思考”、“责任”、“忧患”??

《每个孩子都是故事》没有乏味的说教,也没有豪言壮语,更没有轰轰烈烈的英雄事迹。它所写的只是一些平凡的日常教学生活。正是这些看似平凡、实则真实可信的记叙,把读者

带入一个多彩的孩子的世界,让我们在让我们在孩子们丰富的感情世界中受到教育。这是我一直在寻找的文字:没有屠龙的玄虚,没有弄巧的文笔,没有油滑的高调,没有剪切的痕迹??这是我所熟悉的文笔:朴素中闪烁着华美,流畅中渗透着忧虑,峻急中深藏着思考,舒展中流动着智慧??这样的文字是生活之树上最大的果,实践的枝头最美的花!一个教师,能够做到书里面所写的这些已经相当不易了,在做到这些的同时,又能够有丰厚的理论素养,能够以一种高度的自觉意识来从事教育教学工作,就更属凤毛麟角!

《每个孩子都是故事》应该怎么读?我以为,应该带着自己的心去读,带着自己的梦去读,带着自己的实践去读,带着自己的思考去读。时时反观自身,反观自己与镇西师之间的差距,我们才能走出浅薄,走出自满,走近学生,走进教育!感受很多,难以一一述及,这里选一则印象最深的故事和一点思考,算是给自己交上的一份沉重羞愧的答卷。

《每个孩子都是故事》最能打动人的故事是什么?是万同再也没有迟到,还是特别感人的生日祝福?是刘平带给我们的感慨,还是对李建的那份爱传递给我们的感动?都是,但是最能打动我的,毫无疑问,是老师对每一个孩子的那份无微不至的关心和不失时机的教育。在阅读过程中,我不断地被感动,不断地在想,我有多少耐心来对待刘平这样的学生,来对待他身上的这些让人难以预料的反复?这么一问,羞愧无比!在李建的身上,我看到了转化一个差生到底有多难,更看到了一个为人师者的爱心、耐心、信心。李建的每一点变化,无论是朝哪个方向,都牵动着老师的心,而李建身上所体现出的反复,足以考验最有耐心的教师。

“素质教育,首先是充满感情的教育。一个受孩子忠心爱戴的老师,一定是一位富有人情味的人。”

爱学生,不是挂在嘴上的口号。爱学生就必须善于走进学生的精神世界,善于去感受他们的喜怒哀乐。苏霍姆林斯基曾在《巴甫雷什中学》中这样说过:“每个孩子都引起我的兴趣,总想知道,他们的主要精力倾注在什么方面,他最关心和最感兴趣的是什么,他有哪些快乐和痛苦等等。我的小朋友圈子一天天扩大,并且像我以后才意识到的那样,连我不曾教过课的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了。”他因自己小朋友圈子的扩大而 ……此处隐藏858个字……所热爱?而像郭老师那样以验丰富,学历又高的老师却不能获得学生们的尊敬和爱戴呢?

叶老师是靠什么博得了学生的崇敬呢?那就是理解。在我们的生活中,也有许多这样的好老师,像刘老师就是其中的一位。刘老师是我的英语老师,她对待工作一丝不苟,认真严谨,对我们的学习是细心教导。她不偏爱那些好学生,也不打击那些学习能力差的学生,她觉得每个孩子都有自己的优缺点,引导孩子扬长避短是老师的责任。

当我们来到这个世界上,心灵是那么地纯洁,而老师就像是伟大而崇高的画家,她在我们如白纸般的心灵上画上一笔时,必然会对我们的一生有着决定性的影响。如果我们是天使,那老师就是上帝,将这群可爱的天使引领到人间。

第五篇:每个孩子都是天使

每个孩子都是有“爱”的天使

还没开始接新六年级,我心里就开始打怵,不是因为这帮孩子们底子差,也不是因为班里那几个调皮捣蛋的小男生,其实每个班里都会有那么几个不听话的孩子,每个老师都会有自己的办法,让他们成为自己手下温顺的小兵。而有一个孩子,从一年级到五年级,从没有让一个老师“俘虏”过,数个老师与她交战都败阵下来,她就是全校赫赫有名的女生----默然。

默然的事件全校无人不知无人不晓,她闹事不能叫闹事,可以用发飙来形容。早就听说默然同学是不能批评的,一批评不管上不上课背起书包就走,上学期间离校出走无数次。一次,校长批评她严重了,她扔下一句“我回家喝(农)药去”转头就跑,把校长吓了一跳,用力把她拉住,好哄歹哄了一节课才好,为此,校长专门嘱咐默然的班主任,千万别惹这个女孩,说不定会闹出什么事来。

这些都是听说,我也亲眼见识过默然的厉害。一次我们中午放学回家,因为前方堵路只好往相反方向绕行,正好与默然同路。我在徐老师的车后,亲眼看见她拿书包重重地砸向徐老师的车尾,到下午上学之后找她,她死活不承认,最后竟“哇哇”大哭起来,十多岁的女孩哭起来大多都是抽泣,像她哭的这么惊天动地、震耳欲聋的真是头一回遇见,颇为震撼。但事实就是事实,作为证人我没有松口,她哭了差不多半小时后终于承认她的罪行,原因是徐老师不太管她。这确实是个棘手的同学,管严了吧她寻死觅活,不管呢她还心生记恨。

去年,我任教六年级,都要在五年级的门口经过,经常听到默然同学嚎啕大哭,每每想到第二年就要教她,心头总是一紧。而该来的总是要来,今年我“荣幸”的成为了默然的数学老师,其他同事打趣似的纷纷向我表示祝贺。

刚开始上课我谨遵前辈们教诲,千万别惹默然,结果默然同学先示威了。首先是六年级了,连乘法口诀都不会,提问三个一位数乘一位数错了三个,紧接着就是作业不交,练习不做。对此,我忍无可忍,必须出招。乘法口诀下午再不会背,就罚抄十遍,结果默然下午直接交给我十遍乘法口诀,看字迹应该请了五、六个同学帮她写的,然后一下午呆着脸看我的反应。我知道当众大声批评她肯定是她预想中的结果,我却不动声色,装作什么也没有发现。

过了两天,发现有别的同学抄作业,我想在班里做个警示并给默然一个提示:“同学们,我们上了六年级很多问题已经明白了,学习不是为了老师,为了家长,而是为了我们自己。”大部分同学都点点头,我接着说,“其实老师一直在注意作业量的问题,如果同学们还觉得作业多的话,还是可以跟老师商量,我适当少布置点。”“不多—”大部分同学喊起来。抄作业的同学有些不好意思,低下了头。默然抬着头看我,像是预示到什么。“有的同学底子差,写起作业来有困难,老师也知道。你可以做些基础的题或者少做点,咱们一点点慢慢的来。但是,不要做欺骗老师欺骗自己的事情,我们在同一个班级里也有着同一个目的,就是让你们学到知识,让你们成长,并不是今天完成我的作业,明天完成我的作业。那么,你可以想一想自己有没

有成长?你更懂事了吗?你知道学习的重要性了吗?你知道作业是为自己而作不是为老师吗?所以,我希望大家能够自觉,我也想尊重大家。”默然瞪大了眼睛听我讲,对我这种温柔的处理方式好像很感兴趣,我继续借题发挥:“有的同学作业是抄的,老师知道;有的同学作业让别人做,老师也知道。但我不想揭穿你,我只是思考自己是不是哪里做错了,是不是用一种你不喜欢的方式逼你提高?但你是不是也该思考一下,自己做的对不对?是不是该告诉老师你的真实想法?既然我们的目的都一样,还有什么不可商量的?”讲到这里,默然的眼光柔和下来,若有所思的低下了头,看她有所触动,我的话题也就结束。

果然,接下来,默然的表现好很多,也开始举手回答问题。我正要暗暗高兴,忽然听到办公室外有人大哭而来,同事们立刻反应过来,默然来了。果然,默然背着书包嚎啕大哭的闯进办公室,各位老师也进入了备战状态。“过来,过来,默然,告诉老师情况。”她一进门我就招呼,她还是止不住嚎啕大哭,“先把情况说清楚好吗?”“我问李健题他不告诉我,我们就吵起来,语文老师光批评我不批评他。”“好的,我们一起回想一下你说的过程。你问李健时态度怎么样?”

“挺好的,我就像小娃娃说话一样。”默然一直爱用自创娃娃音讲话。“哦,看来你语调挺好,那你用礼貌用语了吗?比如说“请”“谢谢”之类的。”我引导她。“没有,问一个题不至于吧?”她不哭了,开始疑问起来“怎么不至于?首先你没帮助过他吧?据我所知是不是同学们以前对你印象也不好?现在你是好学生了,只有你自己

知道,老师知道是不是?其他同学还不是很理解呢。以后啊,老师也帮你宣传宣传,你自己更需要多方面的努力,来证实自己是个懂事、好学的好孩子,好吗?而且,你不会的题也可以问老师啊,老师很想帮助你的。”其他老师也开始帮忙说话,“就是啊,像现在你影响了其他同学上课,耽误了大家的时间,还把语文老师气坏了,你想这样同学们会喜欢你吗?会愿意给你讲题吗?”这时,默然想通了,非得拉着语文老师回去讲课,怕耽误同学们的时间,还给语文老师擦干净了凳子。

看到默然有进步的愿望,我很高兴,我觉得是时候把孩子们凝聚在一起了。“同学们,我们在一起接触的时间不短了,老师越来越意识到你们的可爱、认真与善良。在老师心里,你们都是一个个可爱的天使。”没错,我说的是天使,“你们有认真的小天使,有调皮的小天使,还有偶尔会犯小错误的天使,但天使的共性是善良,有爱心。就连我们班的默然同学,她也是一个知错就改的小天使,”下面默然开始不好意思的笑了,“就在刚才,默然同学一想到影响了大家学习,非得叫着语文老师来上课,看来她心里很热爱我们同学,热爱我们的集体啊。所以我认为默然同学,你不会再影响正常上课了是吗?” 同学们望向默然,她笑着点点头,同学们都会心的笑了。“那,我想问问其他的天使们,你们愿意接受一个改过自新的小天使吗?”“愿意!”回答声震耳欲聋。

自从这次“天使”会议之后,改变的不仅仅是默然,全班同学都在小心翼翼地成为天使,谩骂声没了,打架的同学也收敛了,大家认

认真真也作业,也会抽空帮助别的同学。但从一个平凡的同学成为一个天使从何容易,有的同学还会一些恶作剧,发现情况,我都会联合其他小天使们给他善意的提醒,作为天使同学们都爱用宽容的心来对待犯错误的同学,同样,调皮的天使要及时改正错误呦。

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